1. ¿Qué tipo de evento?

Informativo y divulgador.

Es la unión de varias propuestas por hacer visibles las distintas diversidades. Durante esta semana se pueden recoger propuestas para la semana cultural.

2.¿Quién es el público diana?

Estudiantes, PDI y público en general.

3.¿Qué objetivos se persigue con esta actividad?

• Visibilizar la diversidad de los grupos que se abordan en PsicoLogo.Diversa y sus realidades.
• Sensibilizar en torno a las discriminaciones que sufren estos grupos, desde la poca visibilidad que tiene su presencia hasta el abuso y la violencia que llegan a sufrir tanto física, como verbal y psicológica.
• Promover la convivencia entre el alumnado.

4. ¿En qué consiste la actuación, cómo se hace?

Se trata de una semana de encuentro, talleres, charla y reflexión sobre la diversidad, para comenzar el curso con inclusión. Se organizarán espacios con comidas varias, de diferentes países, lo que facilitará la socialización entre los asistentes. Durante esta semana se recogerán algunas de las temáticas que se quieren abordar en la semana cultural (segundo semestre). Las actuaciones propuestas para conseguir los objetivos son varias

a) Incorporar a personas pertenecientes a cada colectivo para impartir talleres educativos de forma dinámica

Temas que se pueden abordar en esos talleres:

• Discriminación de estudiantes de otros países. Integración
• Fomento del buen trato hacía las mujeres y recursos de apoyo a mujeres maltratadas.
• Visibilizar las distintas siglas que componen LGTBIQ+ y los problemas contemporáneos del colectivo.
• Historia y origen del movimiento LGTBQ+.
• Experiencias personales.
• Visibilizar las necesidades del colectivo con diversidad funcional respecto al trato y ayuda que les gustaría haber recibido de psicólogos y logopedas a lo largo de su vida. Terapias que no les han ayudado o les ha perjudicado, abordaje del diagnóstico en la edad adulta de casos como el TEA, el TDAH y las altas capacidades.

b) Talleres:

• Talleres de debate.
• Talleres tipo rol-playing impartido por el profesorado de psicología en el que participen personas de los diferentes colectivos y se intercambien los roles con los participantes.
• Por ejemplo, una persona LGTBI+ tomaría el rol de un estudiante cualquiera, y una persona voluntaria adoptaría el papel de pertenecer al colectivo, y expresaría cómo se siente al recibir los insultos o vivir las situaciones que la persona del colectivo va planteando. El profesor que modera le haría las preguntas.
• Cambio de rol de una mujer y un hombre con un alto cargo en una empresa (por ejemplo) para visibilizar la exclusión de la mujer en el ámbito laboral y la existencia de los techos de cristal.
• Sobre lengua de signos.

c) Juegos y actividades de concienciación. Podrán colaborar en las actividades alumnos voluntarios que recibirán créditos por participar.

Ejemplos de actividades:

1. Actividad de la tabla periódica colaborativa. En la que se pondrá una tabla periódica en formato grande en el hall u otro lugar visible y la comunidad universitaria podrá ir incorporando en ella nombres de mujeres referentes.
2. Espejo en el hall con frases que promuevan la igualdad entre personas. Se colocarían, en forma de carteles, espejos grandes en el hall de la facultad, que tuvieran estampados de forma llamativa mensajes desagradables que suelen recibir personas pertenecientes a los diferentes colectivos, por ejemplo “Maricón de mierda”, “Bicho raro”, “Vuelvete a tu país”… Frases comunes basada en prejuicios hacia estos colectivos. Los carteles/espejo, junto a la frase presentarán un QR que al escanearlo te mostrará un video de una persona mostrando su experiencia en una de esas situaciones, y el mensaje invitará a asistir a una charla relacionada con ese colectivo.
3. Actividad de bienvenida de estudiantes erasmus (si ya se ha incorporado)

d)Stand de divulgación de asociaciones de personas de todos los grupos promocionados en PsicoLogo.Diversa y promoción del voluntariado. Algunos ejemplos:

• AMSA → Asociación Malagueña de Síndrome de Asperger y TEA.
• OBSERVATORIO ANDALUZ CONTRA LA HOMOFOBIA, BIFOBIA Y TRANSFOBIA.
• Asociación Arrabal – Personas en riesgo de exclusión social, violencia de género, infancia, refugiados…
• Sociedad Federada de Personas Sordas de Málaga (SFSM)
• TELMA
• Asociación Puntos Subversivos
• Secretariado Gitano
• Asociación DOSTA
• Asociación Marroquí
• La mitad del cielo
• Mujeres en zona de conflicto
• Comisión Española de Ayuda al Refugiado (CEAR)
• Federación Andaluza LGBTI+ ARCO IRIS.
• Asociación LGTB OJALÁ
• ONCE
• Asociación Síndrome de Down
• Club deportivo DIVERSPORT
• Asociación Pro-Inserción Laboral de personas con discapacidad  (APROINLA)
• Asociación Nena Paine

Por último, señalar que se debe intentar haya diversidad de colectivos en los stands cada día; un stand por colectivo.

5.Promoción de la actividad

– Enaras y otros elementos como QR que anuncien la semana diversa e inviten a la asistencia a las charlas y talleres.  Adaptación en braille y /pictogramas. Y reconocimiento de créditos.

– Sorteos para las personas que participen en las diferentes actividades (merchandising de la UMA, por ejemplo)

– Pasaclases: pueden realizarlo alumnos/as que pertenezcan a la comisión de seguimiento y estudiantes que se han propuesto voluntariamente para colaborar en el desarrollo de esta propuesta, mediante QRs.

– Uso de redes sociales.

– Promoción en las jornadas de bienvenida.

– Pop-up (ventana emergente) en campus virtual.

6. Reconocimiento por la participación en la semana

La asistencia a las charlas y talleres se reconocerá con la convalidación de hasta 2 créditos según la cantidad de charlas y talleres a los que hayan asistido, para fomentar la participación del alumnado. Se puede elaborar un pasaporte con sellos en el que se proporcione un sello mínimo de cada colectivo para entrar en el sorteo de una tablet o de productos de merchandising.

7. ¿Qué personas son necesarias para ejecutarla?

Estudiantes: podrán asistir a las charlas y talleres, participar en las actividades organizadas y podrán ser voluntarios tanto para la preparación y organización como para estar en los stands, acompañar a las personas con diversidad funcional o extranjeros que lo necesiten, etc. También pueden realizar tareas de difusión del evento a través de las RRSS. Se les podría dar créditos por ello. Durante la elaboración deliberativa de esta propuesta se ofrecen los siguientes estudiantes para colaborar en su desarrollo y ejecución:

Ana Díaz Fernández

Ana Cassandra Patiño Rodríguez

María Duarte Guerrero

Miriam Valero Urbano

Alejandro Domínguez Real

Francisco A. González Esojo

Profesorado: podrá colaborar en la organización de las jornadas, facilitar a los organizadores contactos de profesionales o personas de los diferentes colectivos que quieran participar, moderar las charlas, talleres, etc.

Profesionales invitados: podrán contar su experiencia con los diferentes colectivos, las diferencias que han visto respecto a lo que aprendieron durante sus estudios a lo que se han encontrado en su trabajo día a día.

Personas de los diferentes colectivos invitados: podrán contar en las conferencias y talleres su experiencia personal respecto al trato recibido por la sociedad general, por parte de profesionales del ámbito sociosanitario, las necesidades que han visto cubiertas y las que no por parte de esos profesionales, la utilidad de las asociaciones y grupos de apoyo para ellos…

Personal de asociaciones: podrán explicar el funcionamiento e importancia de las asociaciones, explicar sus funciones, animar a estudiantes y público en general a realizar voluntariados…

8. ¿Qué material es necesario para su ejecución?

Enaras y publicidad en RRSS: promoción de la Semana Diversa semanas antes de su realización para que los estudiantes y personas interesadas puedan inscribirse. Carteles/espejo con los mensajes y QRs, letreros de los diferentes stands…

9. ¿Dónde se debe realizar?

En la nueva facultad.

10. ¿En qué momento se debe llevar a cabo?

Inicio de curso, preferentemente durante la segunda de octubre. Se pide que los horarios en los que se realice faciliten la disponibilidad y asistencia del alumnado estableciendo un turno de mañana y un turno de tarde, y que se pida al PDI flexibilidad para asistir.

1.¿Qué tipo de evento?

Evento académico de carácter práctico, para la realización de las prácticas fuera de la facultad o en la facultad con personal especializado que asista en el horario de prácticas de clases, teniendo que ser un evento eminentemente práctico. Igualmente, sugerimos que además de ampliar la cantidad de centros a los que se pueden asistir de prácticas externas, se pueda realizar en el periodo de práctica la asistencia a varios centros de modo que se produzca una diversificación de prácticas.

2.¿Quién es el público diana?

Alumnado de todos los cursos de la Facultad de Psicología y Logopedia.

3.¿Qué objetivos se persiguen en la actividad?

• Aplicar los conocimientos teóricos para la adquisición de más competencias.
• Aumentar la interacción y sensibilización con personas con diversidad funcional
• Aprender cómo podemos intervenir y ayudar a las personas de este colectivo.

4.¿En qué consiste la actuación, cómo se hace?

A continuación se distinguen las actuaciones para esta propuesta, dependiendo del curso académico que esté realizando el alumnado:

• 1º:  asistencia de profesionales a impartir en el aula ciertas partes prácticas de las asignaturas.
• 2º y 3º: establecer acuerdos con entidades para hacer voluntariado con reconocimiento de créditos en algunas asignaturas específicas, como puede ser Psicología de la Educación.
• 4º: realizar prácticas externas de diversidad e inclusión estableciendo acuerdos con determinadas entidades.

Para ello, en primer lugar sería necesario realizar una lista de posibles centros, después ponerse en contacto con ellos y comentarles la propuesta. A continuación, se establecerán unos convenios de prácticas/colaboración con dichas asociaciones y se buscarán asignaturas en las que se puedan incluir dentro de la parte práctica del programa docente.

Las posibles entidades para firmar acuerdos son: AFENES, Síndrome de Down, Autismo Málaga, FAISEM, AMAPACCE y ASPAYM Málaga.

5.¿Qué personas son necesarias para ejecutarlas?

Alumnos/as de la facultad, profesores/as, profesionales externos a la UMA, tutores/as de centros de prácticas.

Además, a nivel técnico: una persona que se encargue de buscar las asociaciones y hablar con ellas para establecer colaboraciones. Igualmente es necesario hacer el listado de asignaturas afines a las temáticas y hablar con los coordinadores de las mismas.

6.¿Qué material es necesario?

Los distintos convenios y acuerdos de colaboración, como el convenio de prácticas para el alumnado de 4º, el convenio de voluntariado entre la UMA y el centro (estudiantes de 2º y 3º), y la invitación de profesionales de los centros para impartir clases en la facultad (estudiantes de 1º).

7.¿Dónde se debe realizar?

En asociaciones de personas con diversidad funcional y en la facultad en el caso de 1º.

8.¿En qué momento se debe llevar a cabo?

Durante todo el año lectivo, a lo largo de los dos cuatrimestres. Dependiendo de la disponibilidad de los profesionales o de la asociación, y dentro del cronograma de la asignatura que forme parte del proyecto. 

1.¿Qué tipo de evento?

Se trabajaría de un evento online a través del escaneo de los QR en los que se presentarán testimonios/relatos reales y personales en formato de video preferentemente sobre temáticas relacionadas con la igualdad y diversidad. También se pueden incluir textos escritos o acompañar el testimonio con noticias anteriores relacionadas. Junto al código QR, se incluyen etiquetas que llamen la atención (ej: maricón, guarra, zorra, etc.)

2.¿Quién es el público diana?

Comunidad universitaria de la UMA en general.

3.¿Qué objetivos se persiguen en la actividad?

• Sensibilizar sobre las diferentes diversidades que se abordan en PsicoLogo.Diversa (Colectivo LGTBI, cultural, igualdad…etc) de una forma novedosa y “moderna” (haciendo uso de la tecnología)
• Visibilizar y sensibilizar sobre problemáticas reales de personas de diversos colectivos, mediante la concienciación y educación.

4.¿En qué consiste la actuación, cómo se hace?

Como proyecto multidisciplinar se ofrecen varias alternativas en la búsqueda de testimonios:

• El envío de correos desde la UMA a todas las personas con correo @uma.es para comentar la propuesta y buscar personas que compartan su historia.
• Crear una red en redes sociales como Twitter o Instagram para expandir la noticia.
• Desde las redes sociales corporativas, difundir la propuesta y hacer de intermediario para conectar con los responsables de la publicación.
• Crear un grupo de voluntarios que hagan pasa clase para comentar la situación y buscar historias en la realización de videos.
• Para los testimonios en  los que las personas no se presten a la grabación se puede contactar con facultades artísticas para que l@s alumn@s puedan realizar prácticas interpretando los testimonios (teniendo en cuenta la sensibilidad del actor).

5.¿Qué personas son necesarias para ejecutarlas?

Personas voluntarias y las relacionadas con las instituciones comentadas anteriormente. Desde facultades de Comunicación Audiovisual, Informática y relacionadas, asistir en la creación de QR y realización de videos. Para contar con su participación se podría poner en todas las redes sociales que se buscan voluntarios o poner carteles.

Se comenta la posibilidad de crear una comisión de personas encargadas de coordinar el proceso (buscar y organizar voluntarios que quieran participar y ayudar a llevar a cabo las tareas dentro de nuestra propia facultad, grabaciones…)

Desde la Facultad de Psicología y Logopedia, la Comisión que se cree para la ejecución de la propuestas y/o el Vicedecanato de Igualdad y Diversidad se revisarán testimonios para su publicación. La comisión se encargaría de supervisar, reduciendo la carga de trabajo a los estudiantes.

También se podría contar con la participación de asociaciones.

*Observación: se incorpora posible contratación de equipo profesional para la realización de las grabaciones.

Durante la elaboración deliberativa de la propuesta se propone la siguiente persona para acompañar en su ejecución: Lucía Bruzón Jiménez

6.¿Qué material es necesario?

Material técnico y de papelería (cartón, cartulina, pegatinas, serigrafía).

En cuanto a material técnico: vídeos a través de los que visualizar, una vez que la persona pase el código QR, el link que le llevará a un vídeo.

7.¿Dónde se debe realizar?

En distintos puntos de la Facultad de Psicología y Logopedia en los que se colocarían los QR.

8.¿En qué momento se debe llevar a cabo?

La propuesta se propondría para llevar a cabo en fechas destacadas para los colectivos pertinentes (ej. 8 de marzo) para subir testimonios relacionados con el colectivo pertinente, para dosificar la información y recibir mayor afluencia.

1.¿Qué tipo de evento? 

Organización de intercambios culturales y de idiomas (incluido en lenguaje de singnos), conocidos como Tandem.

2.¿Quién es el público diana?

Toda la comunidad universitaria.

3.¿Qué objetivos se persigue con esta actividad?

• Fomentar la inclusión de los/as estudiantes Erasmus.
• Permitir la práctica o aprendizaje de idiomas a cualquier persona vinculada a la UMA.
• Practicar comunicación oral y escrita para aprender el idioma de forma efectiva (a nivel conversacional, de expresión escrita…)
• Tener la posibilidad de formarse en idiomas, de manera accesible para todos y así erradicar la barrera de la comunicación que hay con personas de otras culturas, nacionalidades…

4.¿En qué consiste la actuación, cómo se hace?

Se organizan reuniones mensuales de 13:30 a 15:30 en las que, en grupos de cuatro personas, compuestos como mínimo por una persona nativa cuyo primer idioma no sea el castellano, se hable la mitad del tiempo en un idioma y la otra mitad en otro. Se promueve que haya una amplia oferta de diferentes idiomas y/o de lengua de signos.

Estas reuniones ofrecen la posibilidad de rotar cada 20 minutos. Para participar habría que inscribirse previamente a través de un enlace de Google Forms en el que, además de indicar nombre y apellidos, se especifique el primer idioma y un posible segundo idioma.

El primer turno (primeros 20 minutos), los/as coordinadores/as organizarán los grupos en función de los datos recogidos en el formulario (Google Forms), el cual estará abierto durante una semana hasta el día anterior a la reunión, sin limitación de plazas.

También existiría la posibilidad de ofrecer estas reuniones en un horario nocturno de 20:00 a 21:30.

*Observación: se propone incorporar también el horario de desayuno

5.¿Qué personas son necesarias para ejecutarlas?

Personal de la Facultad de Psicología y Logopedia que organiza y gestiona los encuentros, posibilidad de voluntariado y personal de cafetería.

Durante el proceso deliberativo se ofrece voluntaria para acompañar la ejecución de la propuesta: Patricia Caldero Bejarano

6¿Qué material es necesario para su ejecución?

Mesas, sillas, bebidas… (elementos de la cafetería)

7.¿Dónde se debe realizar?

Ambos turnos se llevarían a cabo en cafetería, donde se propone establecer ofertas: 2×1, happy hour…

8.¿En qué momento se debe llevar a cabo?

Una vez al mes en dos turnos: uno de 13:30 a 15:30 y otro de 20:00 a 21:30, con posibilidad de hacer estas reuniones una vez cada dos semanas si tienen buena acogida.

*Observación: se propone incorporar también el horario de desayuno

1.¿Qué tipo de evento? 

Talleres según el colectivo a tratar.

2.¿Quién es el público diana?

Alumnos que quieran formar parte del GOU y aquellos que ya formen parte.

Los estudiantes que quieran ser parte de este proyecto formativo, además de aquellos estudiantes que necesiten en un futuro acudir a estos puntos de apoyo.

3.¿Qué objetivos se persigue con esta actividad?

• Formar al alumnado en conocimiento de todos los recursos disponibles en la facultad relacionados con los distintos colectivos: diversidad funcional, intercultural, LGTBIQ+, etc.; para que ellos puedan transmitirlo al resto de compañeros.
• Favorecer el bienestar y seguridad de los estudiantes.
• Promover un ambiente universitario libre de discriminación y trato distintivo.

4.¿En qué consiste?

Se trata de talleres impartidos desde el Vicedecano de Diversidad e Igualdad. Serán sesiones divididas en función a los colectivos a tratar, de 1 hora aproximadamente de duración. Dependiendo del número de alumnos, será en un aula más o menos grande. Los aspectos a tratar serían en relación a los planes de actuación existentes, por ejemplo, en el caso de alumnos transexuales, dirigirse a ellos con el nombre que prefieran.

El procedimiento a seguir es el siguiente:

• 1ª Fase: dar a conocer que va a crearse esta iniciativa para que puedan inscribirse en la formación que tendrá lugar en la siguiente fase.
• 2ª Fase: formación general en diversidades (LGTBI+,machismo, xenofobia…)
• 3ª Fase: formación específica a elegir por el estudiante en uno de estos tipos de diversidad, enfocada a su función futura de mediador y punto de apoyo.
• 4ª Fase: a través de carteles y redes sociales conseguir que la comunidad universitaria conozca la existencia de esta especialización en los GOU y que cuente con ella si lo necesita.

Cuando se haya recibido la formación y se haya efectuado la incorporación al equipo de mediación, el resto de estudiantes podrán ponerse en contacto con estos mediadores a través de redes sociales o acudiendo a un despacho que esté dedicado a esta actividad. Una vez que el estudiante cuente qué ha sucedido en primer lugar se tratará de mostrar apoyo al mismo y de hacerle sentir que está en una zona libre de violencia o prejuicios. Además, el estudiante decidirá si desea comunicar el acto que ha sufrido a Decanato. En el caso de que se decida hacerlo, se asegurará al estudiante que no va tener ninguna desventaja por haber informado al equipo decanal.

5.¿Qué personas son necesarias para ejecutarlas?

Las personas necesarias serían el Vicedecano, personas que estén interesadas en formar parte del GOU y que se presenten como voluntarias para formar estas brigadas de apoyo y personas que sean formadoras en cada tipo de diversidad.

6.¿Qué material es necesario para su ejecución?

Se necesitan aulas con proyectores para la formación, mesas y sillas. Además, la idea incluye que estas personas lleven algún tipo de identificación como pañuelos o chapas para que sea reconocible que pertenecen a este proyecto, siendo que cada tipo de diversidad debería tener un color distinto, para también reconocer el ámbito de actuación específico de cada grupo.

7.¿En qué momento se debe llevar a cabo?

La formación se debería de llevar a cabo al principio de cada curso (mes de septiembre y octubre), repartidas las sesiones en dos días. La atención al alumnado debe ser en cualquier momento. Se trata de una propuesta transversal y longitudinal en el tiempo porque creemosque es bastante importante sentirnos apoyados por otros estudiantes en cuanto a temas de diversidad, con personas que estamos seguros que van a entender cada situación y problema.

1. ¿Qué tipo de evento? 

Talleres y charlas sobre distintos aspectos relacionados con la diversidad.

2.¿Quién es el público diana?

Toda la comunidad perteneciente a la Facultad de Psicología y Logopedia.

3.¿Qué objetivos se persigue con esta actividad?

• Educar y concienciar.
• Sensibilizar, informar y formar a la comunidad universitaria en los diferentes colectivos invisibilizados y en sus realidades.
• Obtener una mayor igualdad.
• Proporcionar información verídica y sus respectivas fuentes, para desmontar mitos y prejuicios.
• Concienciar del derecho a la privacidad para que nadie se sienta presionado a tener que exponer públicamente su orientación sexual, identidad de género, etc. se hace si se quiere.
• Informar y sensibilizar sobre los diferentes feminismos
• Eliminar prejuicios, reducir estigmas y tabúes, aumentar la sensibilización sobre los colectivos que participan.

4.¿En qué consiste la actuación, cómo se hace?

Se trata de elaborar un programa de talleres y charlascon una frecuencia de una vez al mes, que no coincidan con época de exámenes y que recurra a metodologías participativas. Los talleres deben impartirse en varios días para que sean en grupos reducidos y facilitar la asistencia. Estos talleres pueden incluir tanto exposición teórica, como actividades prácticas y dinámicas, generando a su vez un ambiente adecuado para que la gente pregunte y participe. Dentro del contenido incluir datos reales y fuentes para desmontar prejuicios (por ejemplo, verdadero impacto de la inmigración en la economía).

Parte de esos talleres deben ir orientados a reducir los tabúes. Para ello se invitarían a personas pertenecientes a cada tipo de diversidad con el objetivo de que respondan preguntas que son tabú en la sociedad, o que quizás no lo son tanto, pero son preguntas que suelen recibir estas personas. Dichas preguntas en principio serían formuladas por un moderador. No obstante, se puede abrir un momento de preguntas formuladas por los asistentes para que estos también participen. Estas preguntas estarían preseleccionadas, y las personas que asistirían a ser preguntadas podrían salir de cualquier colectivo de la comunidad universitaria, además, habría que responderlas con rigor científico en caso de que estas lo requieran.

Para facilitar que l@s estudiantes puedan comunicar sobre qué temáticas les interesan los talleres a través de una plataforma se puede permitir a los alumnos que den su opinión y comuniquen sobre qué quieren que sea la próxima charla e incluso proponer ponentes. Es importante que esto sea revisado por un comité especializado en el tema.

Se podrían ofrecer créditos para incentivar la participación al alumnado que finalice y aproveche los cursos en los que se matrícula.

5.¿Qué personas son necesarias para ejecutarlas?

Personas especializadas en la materia, cualificadas y contratadas para impartir la docencia del curso. También personas pertenecientes al colectivo para hablar desde la experiencia y abordar los tabúes, en torno a 6-10 por sesión, además de una o dos personas que moderasen cada sesión. Estas personas pueden ser miembros de la comunidad universitaria.

Además, es necesario el personal que formen el comité de especializado que supervisará las temáticas y ponentes.

Durante la elaboración deliberativa de la propuesta se ofrece para acompañar su ejecución Sergio Márquez Fernández.

6.¿Qué material es necesario para su ejecución?

Mesas, sillas, equipo técnico (instalaciones para manejar material audiovisual: ordenador, pantalla, internet, micrófono y altavoces), espacio en el campus virtual para tener acceso al temario, material de papelería para las posibles dinámicas a llevar a cabo (cartulinas, folios, rotuladores…)

7.¿Dónde se debe realizar?

En la Facultad de Psicología y Logopedia en aulas amplias u otras aulas en las que se pueda hacer en grupos reducidos y grandes, dependiendo de la sesión.

8. ¿En qué momento se debe llevar a cabo?

Durante el curso lectivo, con cierta frecuencia (por ejemplo, una vez al mes) para que todo el mundo tenga oportunidad de asistir alguna vez y que los días seleccionados no estén muy próximos a los exámenes oficiales.

1.¿Qué tipo de evento?

Es un evento académico, dedicado a la formación del propio estudiante en diversos campos. Dicha formación se incluye en el plan de estudios, en la medida de lo posible, teniendo relación con el temario que se esté tratando, consiguiendo y asegurando así la participación de todos l@s alumn@s e invirtiendo horas en concienciar, informar y educar al alumnado sin considerarlo “perder horas de clases”.

2.¿Quién es el público diana?

Los estudiantes (hacer hincapié en aquellos estudiantes que no suelan participar, para esto, podría pedirse que se pase lista). Al estar dentro de las asignaturas hay una semi-obligatoriedad.

3.¿Qué objetivos se persiguen con la actividad?

• Culturizar y tener conocimientos sobre las temáticas que se traten, reducir estigmas. Como futuros profesionales es necesario que estas formaciones enriquezcan nuestros conocimientos para el futuro trato a las personas.
• Visibilizar realidades diversas y concienciar de las mismas desde el punto de vista de la experiencia vital de las personas que vengan a impartir la conferencia, para así formar profesionales de la Psicología y la Logopedia en la diversidad y la igualdad, así como conocer mejor las realidades de potenciales usuarios/as y mejorar la relación con estos/as, el trato y la intervención.

4.¿En qué consiste la actuación?

Dependiendo de la actuación e iniciativa de los profesores, consistirá en que dentro de algunas asignaturas donde este tipo de actividades sean viables ya que pueden relacionarse con parte del temario, se añadan como formación adicional a estas. Algunos ejemplos de actividades pueden ser seminarios o charlas, talleres o actividades que sumen a la formación y que sean conocimientos adicionales a lo que viene en el temario, que traten el tema de diversidad relacionado con la asignatura.

Algunos ejemplos de asignaturas y temáticas son:

1. En Psicología Social, en el tema de relaciones interpersonales, dar información adicional sobre diversidad LGTBIQ+ o cultural.
2. En Psicología Fisiológica, en el tema de desarrollo sexual, específicamente en trastornos del desarrollo sexual, se hacía una pequeña mención sobre la transexualidad, con un punto de vista o una intención de desestigmatizar y despatologizar ser trans, pero eso podría ser más extenso en un seminario o charla, en este caso, invitando a expertos de esta materia, para no dar un contenido demasiado escaso sobre ello que pueda dar lugar a confusiones.
3. Otras asignaturas en las que se pueden añadir este tipo de iniciativas son: Psicología de la Personalidad, Psicología de los Grupos, Psicología Comunitaria en el grado de Psicología o Psicología de la Educación y Psicología del Lenguaje en Logopedia.

Asimismo, en las asignaturas donde se hable de trastornos psicológicos, se propone impartir seminarios o charlas hablando sobre cómo se relacionan estos trastornos con los diferentes tipos de diversidad, y a su vez, con el riesgo de suicidio.

En varias asignaturas de Logopedia, como Lingüística o Fisiología, se podrían añadir este tipo de actividades que en los que se hable sobre dislalia o distimia, pero que venga una persona con estos trastornos del habla a contar su experiencia.

En ambos grados, en asignaturas que tengan que ver con la comunicación, el lenguaje o el habla, podrían realizarse talleres o actividades en los que se enseñe tanto lengua de signos como braille, con posibilidad de incluir un certificado a incluir en el currículum.

5.¿Qué personas son necesarias para ejecutarlas?

La voluntad y el buen hacer de los profesores para poder acercarse a las realidades de nuestra facultad, además de expertos/especialistas externos a la universidad, personas que pertenecen al colectivo en cuestión, personas que pertenecen a asociaciones o profesionales de algún ámbito.

Otra idea importante es que haya una persona hablando en lengua de signos en todos los talleres, formaciones o seminarios para poder llegar a todo tipo de públicos.

*Observación: se puede hacer si el estudiantado lo requiere

6.¿Qué material es necesario?

Clases o aulas en función de la cantidad de personas a las que se quiera llegar, además de valorar en cada situación qué tipo de espacios es mejor.

Ordenadores, proyectores, micrófonos, material visual y cualquier tipo de material de oficina en caso de que sea necesario.

Materiales didácticos que recojan la explicación de lo que se va a tratar.

7.¿Donde se debe realizar?

En las instalaciones que la facultad considere adecuadas y que estén habilitadas, como por ejemplo aulas.

8.¿En qué momento se debe llevar a cabo?

El momento será decidido por el profesor en función de cuando cuadre esta actividad con el temario que se esté dando en ese momento, en ambos turnos (mañana y tarde).

1.¿Qué tipo de evento?

Informativo, promoviendo la visibilización y sensibilización.

2.¿Quién es el público diana?

Todos los estudiantes y profesores de la facultad

3.¿Qué objetivos se persigue con la actividad?

• Informar y sensibilizar.
• Recordar asuntos relacionados con la inclusión a los estudiantes y trabajadores del centro.
• Actualizar la información sobre inclusión de forma permanente.

4.¿En qué consiste la actuación?

Poner una pantalla LED fija, digital donde se pueda publicar información sobre cursos, noticias, eventos relacionadas con la temática

5.¿Qué personas son necesarias para ejecutarlo?

La persona que selecciona los contenidos y manda la información para ser actualizada.

6.¿Qué material es necesario?

Pantalla LED fija digital, lugar donde instalarla, información, noticias, eventos…

7.¿Dónde se debe realizar?

En una zona transitada por estudiantes y profesores

8.¿En qué momento se debe llevar a cabo?

Durante todo el curso.